bac math 2012

Salut,

Quelqu'un pourrais t il uploader l'épreuve de math du bac 2012 branche s.mathématiques svp !

Ca sert à rien de voir ce national de maths, vraiment c'était très decevant de voir un tel examen, aucune question de réflexion même pas pour faire la différence entre les élèves, ils mettent à égalité tout le monde, je ne comprends toujours pas le raisonnement qu'ils ont fait. Bref, c'est le maroc , quand ils réduisent tout l'effort de l'élève à néant c'est vraiment dommage.

tout à fait d'accord avec toi, d'ailleurs moi, d'horreur j'avais laissé l'épreuve sur la table
la physique c'était un peu plus intéressant..

sinon j'ai un ami étranger qui aimerait y jeter un coup d’œil , si tu pouvais me la passer ça serais sympa !

Oui , voilà Mr Ziri : http://www.mediafire.com/view/?p0ph3c63dftyeuq

N'empêche, l'épreuve de SI je l'ai vraiment pas aimée... en sachant qu'il y a pas mal de trucs (surtout dans la partie électricité) qu'on n'a jamais abordé en cours, et qu'en SI il n'y a même de cadre de référence (itar marji3i), je me demande vraiment comment ils font pour choisir leurs sujets !
Pour la physique j'ai bien aimé mais bien sûr il n'y avait de vraiment stimulant (voir la remarque de Mehdi) mais après tout ce n'est "que" le bac, et quand on voit la politique actuelle dans l'éducation au Maroc, qui consiste à avoir le plus de gens qui réussissent le bac, à quoi pouvait-on bien s'attendre ? (ce qui ne m'a pas empêcher de louper une question ).

Sinon, y avait-il de la fraude dans les lycées où vous avez passé ? L'épreuve de physique et celle de philo étaient sur Facebook 30 minutes après le début des épreuves...

Comment avez vous avez vous fait avec PC? j'ai entendu dire que c'était dur

Si Driss, je te remercie !

@momo: pour l'SI y avait en effet pas mal de notions que je n'avais jamais vu (mais j'avoue ne pas avoir vraiment travailler cette matière )
pour la fraude, je n'en ai pas entendu parlé au lycée,s'agit t il des épreuves de la filière S.Math?, mais ça m'est égale de toute façon ...

@azerty: je dirais qu'il y avait pas mal de questions originales qui demandaient un poil de réflexion, mais pour quelqu'un qui maitrise le cours je pense que c'était à la porté.

Mehdi ta raisonn 100 %
apparementil y a une ptite kestion darithmetique celle le derniere!
et c'est merdike il lont posé sur 0.25 et vrmt jai fai 2 pages et demi pr la resoudre! c vrmt abérant de recompenser de telle kestion avec 0.25 point !

tahasinbad a écrit:

Mehdi ta raisonn 100 %
apparementil y a une ptite kestion darithmetique celle le derniere!
et c'est merdike il lont posé sur 0.25 et vrmt jai fai 2 pages et demi pr la resoudre! c vrmt abérant de recompenser de telle kestion avec 0.25 point !

C'était triviale, je pense!
Il suffit d'écrire x sous la forme 15k-1 et y sous la forme 11k-1 où k est un entier naturel.
Après on remarque que x-y=4k, ainsi x et y sont congrus modulo 4.
Et on applique directement la question qui vient avant pour conclure.

ah mdr moi jai du la demontrer dune otre facon , comme si jalai refaire tt lexo depui le debut! jai fai un long travail!

Salut , je viens de tomber sur la correction de l'exam de PC , et il y a un truc qui m'intrigue :
https://imgur.com/elIbo,TTSsH,z8uUI#0

cliquer sur Second image.

pour calculer r : ne faudrait il pas plutôt trouver : r= (E-U0)/(sqrt(2)I) plutôt que r= (E-U0)/(I) vu que I est une valeur efficace donnée par ampèremètre ?

ziri.m a écrit:

Salut , je viens de tomber sur la correction de l'exam de PC , et il y a un truc qui m'intrigue :
https://imgur.com/elIbo,TTSsH,z8uUI#0

cliquer sur Second image.

pour calculer r : ne faudrait il pas plutôt trouver : r= (E-U0)/(sqrt(2)I) plutôt que r= (E-U0)/(I) vu que I est une valeur efficace donnée par ampèremètre ?

Erreur fatale , dont la plupart y ont succombé, on ne parle pas de valeur efficace ou maximale dans un courant qui n'est pas alternatif, vu que dans un circuit RL le courant augmente exponentiellement, d'ailleurs la définition de valeur efficace est réservé uniquement au cas où on alimente avec GBF à courant alternatif, plus exactement c'est la valeur qui équivaut à la même énergie dissipée par effet joule durant la meme période si on alimente le même conducteur par un courant continu. Bref, tout ça pour te dire que y a pas de valeur efficace ni maximale, le courant c'est I et c'est tout .

Quel scandale !

Mehdi.O a écrit:

ziri.m a écrit:

Salut , je viens de tomber sur la correction de l'exam de PC , et il y a un truc qui m'intrigue :
https://imgur.com/elIbo,TTSsH,z8uUI#0

cliquer sur Second image.

pour calculer r : ne faudrait il pas plutôt trouver : r= (E-U0)/(sqrt(2)I) plutôt que r= (E-U0)/(I) vu que I est une valeur efficace donnée par ampèremètre ?

Erreur fatale , dont la plupart y ont succombé, on ne parle pas de valeur efficace ou maximale dans un courant qui n'est pas alternatif, vu que dans un circuit RL le courant augmente exponentiellement, d'ailleurs la définition de valeur efficace est réservé uniquement au cas où on alimente avec GBF à courant alternatif, plus exactement c'est la valeur qui équivaut à la même énergie dissipée par effet joule durant la meme période si on alimente le même conducteur par un courant continu. Bref, tout ça pour te dire que y a pas de valeur efficace ni maximale, le courant c'est I et c'est tout .

aie aie la boulette,Le "L" y passe aussi, ils m'ont bien eu , mais j'aurais appris qqchose, merci à toi Mehdi !

@yassineno: quel scandale ?

Mehdi.O a écrit:

Ca sert à rien de voir ce national de maths, vraiment c'était très decevant de voir un tel examen, aucune question de réflexion même pas pour faire la différence entre les élèves, ils mettent à égalité tout le monde, je ne comprends toujours pas le raisonnement qu'ils ont fait. Bref, c'est le maroc , quand ils réduisent tout l'effort de l'élève à néant c'est vraiment dommage.

Non, je ne partage pas le même point de vue que toi.
De plus, je pense que la troisième question (partie a) de l'arithmétique pourra faire la différence dont tu parles.
Pour te convaincre, traitons par exemple la première partie de l'exercice des structures algébriques:
Est ce que tu peut répondre si la question était posée ainsi?
Soit A la même matrice qu'on a.
Déterminez astucieusement l'inverse de A.
Je me demande, est ce que quelqu'un dans le Maroc pourra remarquer que le nombre écrit en première ligne et première colonne est le conjugué du nombre d'or et qu'ils sont tous les deux les solutions connues de l'équation du second degré dans l'anneau des réels, et qui s'écrit autrement dans l'anneau des matrices...
Peut être que ce sujet nous aide à nous améliorer après qu'il soit résolu (sans effort intellectuel) durant l'examen.
Et chacun des deux autres exercices m'a vraiment plu, en ce qui concerne les idées qu'ils peuvent nous donner.
Et pour moi, c'est un très bon sujet en ce qui concerne la partie algèbre (les trois premiers exercices) même s'ils sont triviaux pour toi.
Cordialement!

nmo a écrit:

Mehdi.O a écrit:

Ca sert à rien de voir ce national de maths, vraiment c'était très decevant de voir un tel examen, aucune question de réflexion même pas pour faire la différence entre les élèves, ils mettent à égalité tout le monde, je ne comprends toujours pas le raisonnement qu'ils ont fait. Bref, c'est le maroc , quand ils réduisent tout l'effort de l'élève à néant c'est vraiment dommage.

Non, je ne partage pas le même point de vue que toi.
De plus, je pense que la troisième question (partie a) de l'arithmétique pourra faire la différence dont tu parles.
Pour te convaincre, traitons par exemple la première partie de l'exercice des structures algébriques:
Est ce que tu peut répondre si la question était posée ainsi?
Soit A la même matrice qu'on a.
Déterminez astucieusement l'inverse de A.
Je me demande, est ce que quelqu'un dans le Maroc pourra remarquer que le nombre écrit en première ligne et première colonne est le conjugué du nombre d'or et qu'ils sont tous les deux les solutions connues de l'équation du second degré dans l'anneau des réels, et qui s'écrit autrement dans l'anneau des matrices...
Peut être que ce sujet nous aide à nous améliorer après qu'il soit résolu (sans effort intellectuel) durant l'examen.
Et chacun des deux autres exercices m'a vraiment plu, en ce qui concerne les idées qu'ils peuvent nous donner.
Et pour moi, c'est un très bon sujet en ce qui concerne la partie algèbre (les trois premiers exercices) même s'ils sont triviaux pour toi.
Cordialement!

Evidemment si les questions étaient comme cela, ça aurait été plus intéressant, mais je parlais de ceux qui figurent dans l'examen ^^.

De plus pour déterminer l'inverse dont tu parles, tu mets les équations et tu résous en utilisant le pivot de Gauss.

Mehdi.O a écrit:

De plus pour déterminer l'inverse dont tu parles, tu mets les équations et tu résous en utilisant le pivot de Gauss.

En utilisant cette méthode, tu risques de perdre 1 heure sur une question que tu sais comment l'aborder.
De plus, tu peux commettre des erreurs fatals de calculs...
Il vaut mieux avoir des questions qui se résolvent rapidement au lieu d'une question qui résistera la moitié de l'épreuve.
De plus, il fallait démontrer cet inverse "astucieusement": On peut pour cela créer un homomorphisme et le tour est joué.
Grosso modo: Oublions cette épreuve!